Table des matières · Séquences de français, classées par public
Retrouvez chaque séquence de français selon la classe et l'examen préparé.
Mon travail s'enrichit, contrairement à moi. Il fallait donc une nouvelle classification. Jusqu'ici, mes ressources ressemblaient au Palais idéal du Facteur Cheval : beaucoup de pierres ramassées en chemin, assemblées avec passion, mais difficiles à parcourir. Elles deviennent ici une bibliothèque, rangée par matière, par voie et par niveau, pour que chacun trouve vite ce qu'il cherche.
Ces ressources sont offertes aux collègues et à leurs élèves, sans contrepartie : elles n'ont pas de prix, au sens propre comme au figuré.
Je ne vends rien, et il n'y a aucun piège : seulement le plaisir de partager ce qui marche en classe.
Elles sont aussi là pour vous libérer du temps. Chaque séance est prête à l'emploi : si vous devez vous absenter, vous pouvez la confier telle quelle à votre remplaçant. Toutes respectent le cadre des programmes officiels. Les textes littéraires et les œuvres d'art reproduits appartiennent au domaine public ou sont crédités sous licence libre, et les activités sont entièrement originales, sans aucun emprunt protégé.
Elles s'adressent aussi aux collègues qui débutent et aux contractuels qui arrivent dans un établissement en cours d'année. Vous y trouverez de quoi construire une progression et planifier vos séances dès le premier jour, avec des supports solides qui vous donneront tout de suite du crédit auprès de vos élèves.
Elles s'adressent enfin aux collègues expérimentés qui ont envie de renouveler leurs séquences. Je les ai conçues comme j'aurais aimé les recevoir : faciles à mettre en place et à s'approprier. Je les ai d'abord essayées avec des neveux, des nièces et de jeunes cousins, collégiens et lycéens, qui les ont beaucoup appréciées. Les élèves ne s'y trompent pas : ils sentent tout de suite quand un cours est neuf, pensé pour eux.
Si vous ne voulez pas perdre le rythme ni le fil de la séance, gardez une cadence très soutenue, avec des étapes courtes qui tiennent toute la classe en activité. On échange et on pratique l'oral, mais sans laisser de place au bavardage : une minute de flottement, et la classe est perdue. Les élèves dys et neuroatypiques ne sont pas laissés de côté : chaque séquence a sa version adaptée, pour que tous avancent au même pas. C'est comme au restaurant : plus ce que vous proposez est bon, plus les élèves ont plaisir à venir, à participer, à goûter et à prendre goût aux choses.
Chaque séance s'ouvre sur un rituel. Pendant que vous faites l'appel, un élève présente une courte préparation orale, faite à la maison et notée. Il rappelle ce qu'on a fait et vu la fois précédente, les points de grammaire étudiés et les éléments culturels retenus. Vous pouvez aussi projeter la correction des exercices faits à la maison : chaque séance prévoit un travail personnel. La classe est au travail dès la première minute.
La séance se termine avant la sonnerie, pour que les élèves aient le temps de noter le travail à faire dans leur agenda. Ce travail est aussi saisi dans Pronote, mais tous n'ont pas un ordinateur ou une connexion : une fois noté dans l'agenda, plus d'excuse possible. Il est vérifié à chaque séance et noté de façon aléatoire. L'élève qui n'a pas fait son travail vient s'en excuser en début de séance, avec une bonne raison.
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